Диагностико-коррекционное взаимодействие
Интеллекту — да!
- Главная
- О сайте
- Диагностико-коррекционное взаимодействие
- Подборка публикаций С.Л. Белых
- Коррекция познавательной деятельности
- Аналогия как основное умственное действие на этапе поиска решения
- Коррекция познавательной деятельности: синтетический подход
- Метафора как средство транслирования репрезентаций в коррекционном взаимодействии
- Образный код ментальной репрезентации как основа решения задач и функционирования неявного знания, а также эффекта переноса и транслирования
- Репрезентирование рефлексий психолога и клиента в коррекции познавательной деятельности
- Универсальные и специальные способы транслирования ментальных репрезентаций как основа управления пониманием
- Лекции по общей и возрастной психологии
- Методические пособия
- Статьи
- Выявление особенностей скрытой одаренности путем сравнения прямой и косвенной оценки способностей
- Пространственный характер ментальной репрезентации знания и возможность его транслирования с помощью аналогии как основа понимания
- Способность к воссозданию визуального образа по тактильному восприятию: операционализация конструкта
- УМКД: Познавательная деятельность: диагностика и развитие
- Коррекция познавательной деятельности
Рубрики
-
Свежие записи
- СТРУКТУРА КОНСУЛЬТАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИ РАБОТЕ С КОГНИТИВНОЙ СФЕРОЙ РЕБЕНКА
- Почему и как дети ошибаются — анализ «уникальных ошибок» русско-японских билингвов
- Пространственный характер ментальной репрезентации знания и возможность его транслирования с помощью аналогии как основа понимания
- Белых С.Л., Мильчакова С.И. Способность к воссозданию визуального образа по тактильному восприятию и ее операционализация
- Дети не для экспериментов: разбираемся в холиварах о раннем развитии
Комментарии экспертов